Dispositif ULIS : comment aménager une classe ULIS ?

Aménager une classe ULIS demande de prendre en compte une grande diversité de besoins. Les élèves accueillis dans le dispositif peuvent avoir des profils, des niveaux scolaires, des degrés d’autonomie et des besoins d’accompagnement différents. L’espace doit donc pouvoir évoluer au fil des activités et s’adapter aux situations de chacun.

Mobilier modulable, espaces clairement identifiés, circulation fluide, coin calme et rangements accessibles : chaque choix d’aménagement peut contribuer à créer un environnement plus fonctionnel, rassurant et favorable aux apprentissages.

Dans ce guide, découvrez comment aménager une classe ULIS, quels espaces prévoir et quels critères prendre en compte pour choisir le mobilier et organiser la salle.

Rédigé par Aurélie, experte en mobilier scolaire chez Kidea

Qu'est-ce qu'une ULIS ?

ULIS signifie Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire. Il s’agit d’un dispositif de scolarisation destiné à des élèves en situation de handicap qui, en complément des aménagements et adaptations pédagogiques, ont besoin d’un enseignement adapté dans le cadre de regroupements.

Les élèves bénéficient de temps d’apprentissage en regroupement au sein de l’ULIS, tout en poursuivant leur scolarité dans leur établissement et, selon leurs besoins, dans leur classe de référence.

L’objectif du dispositif ULIS est de favoriser la scolarisation des élèves en situation de handicap en milieu scolaire ordinaire, tout en leur proposant un accompagnement pédagogique adapté à leurs besoins et à leur projet personnalisé de scolarisation (PPS).

C'est quoi une classe ULIS ?

À l'école élémentaire, l’ULIS accueille un groupe d’élèves avec un effectif limité à 12 élèves. Le dispositif concerne des enfants d’âges et de profils différents, selon leurs besoins et leur parcours de scolarisation.

Les élèves bénéficient notamment :

• D’un accompagnement pédagogique personnalisé, adapté à leurs besoins et à leurs objectifs d’apprentissage ;
• D’enseignements adaptés, proposés notamment lors des temps de regroupement au sein de l’ULIS ;
• De temps d’inclusion dans leur classe de référence, lorsque leur projet de scolarisation le prévoit.

L’organisation de l’ULIS vise ainsi à permettre à chaque élève de progresser à son rythme, tout en développant son autonomie ainsi que ses compétences scolaires et sociales. 

Les élèves peuvent également bénéficier de l’accompagnement d’un AESH (Accompagnant d’Élèves en Situation de Handicap). Dans le cadre d’une ULIS, l’AESH participe notamment à l’encadrement et à l’accompagnement des élèves.

Combien d’élèves y a-t-il dans une ULIS école ?

Dans le premier degré, l’effectif d’une ULIS école est limité à 12 élèves. Ce nombre peut toutefois être inférieur lorsque le projet pédagogique du dispositif ou les besoins d’autonomie des élèves le justifient.

Les élèves ne présentent pas nécessairement les mêmes profils ni les mêmes besoins. L’organisation de la salle doit donc permettre de proposer différentes modalités de travail : individuel, en petit groupe, en regroupement ou dans la classe de référence.

Quels élèves sont accueillis en ULIS ?

Les ULIS accueillent des élèves en situation de handicap pour lesquels les adaptations et aménagements pédagogiques mis en place dans leur scolarité ne suffisent pas à répondre à l’ensemble des besoins.

Les profils accueillis sont variés et dépendent notamment du type de dispositif. La réglementation mentionne notamment les troubles des fonctions cognitives ou mentales (TFC), les troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA), ainsi que d’autres situations de handicap nécessitant une organisation adaptée.

Cette diversité explique l’importance d’un aménagement flexible et évolutif. Une même salle doit pouvoir accueillir différentes postures, différents modes de travail et différents niveaux de stimulation.

Quel est le rôle de l’AESH en ULIS ?

Les élèves peuvent également bénéficier d’un accompagnement humain. Dans certaines classes ULIS, l’AESH-co intervient sous la responsabilité pédagogique de l’enseignant coordonnateur du dispositif. Il participe notamment à l’encadrement et à l’animation des actions éducatives ainsi qu’à l’accompagnement des élèves lors de certains temps d’inclusion.

Comment aménager une classe ULIS ?

Une classe ULIS doit pouvoir répondre à plusieurs situations au cours d’une même journée. L’élève peut avoir besoin de travailler seul, de participer à un regroupement, de travailler avec quelques camarades ou de bénéficier temporairement d’un environnement moins stimulant.

L’aménagement doit donc être pensé comme un outil pédagogique à part entière.

1. Privilégiez un mobilier modulable

Le mobilier scolaire modulable constitue l’un des premiers leviers pour rendre une classe ULIS flexible. Des tables facilement déplaçables permettent de modifier rapidement la configuration de la salle selon les activités.

Une même salle peut ainsi passer d’une configuration en travail individuel à une organisation en binôme ou en petit groupe, puis à un espace de regroupement.

Les tables réglables en hauteur peuvent également être intéressantes lorsque plusieurs niveaux scolaires ou différentes morphologies sont réunis dans le même dispositif.

Pour les assises, il peut être pertinent de disposer de plusieurs solutions. Des chaises adaptées à la taille des élèves peuvent être complétées, lorsque cela correspond aux besoins et au projet pédagogique, par des assises permettant de varier les postures.

L’objectif n’est pas de multiplier les équipements, mais de disposer d’un mobilier suffisamment flexible pour adapter l’environnement aux activités et aux élèves.

2. Organisez la classe en espaces clairement identifiés

Une salle ULIS peut être structurée en plusieurs zones ayant chacune une fonction précise. Cette organisation permet de rendre les activités et les déplacements plus lisibles.

• Espace de travail individuel : pour les activités nécessitant de la concentration ou un environnement moins stimulant ;
• Espace de travail en petit groupe : pour les activités collaboratives et les apprentissages en effectif réduit ;
• Espace de regroupement : pour les temps collectifs et les échanges avec l’enseignant ;
• Espace calme : pour permettre à un élève de se mettre temporairement au calme ;
• Espace de rangement : pour faciliter l’accès au matériel et développer l’autonomie.

Les différentes zones peuvent être matérialisées par le mobilier, la disposition des tables, des séparations visuelles ou des repères visuels.

3. Pensez à la circulation et à l’accessibilité

L’organisation d’une classe ULIS ne se limite pas au choix des tables et des chaises. La circulation doit également être prise en compte dès la conception de l’aménagement.

Les principaux passages doivent rester dégagés et les équipements fréquemment utilisés doivent être facilement accessibles. L’implantation du mobilier doit permettre aux élèves et aux adultes de se déplacer simplement entre les différents espaces.

Lorsque certains élèves présentent des besoins spécifiques en matière de mobilité, de posture ou d’accessibilité, l’aménagement doit naturellement être adapté à leur situation.

Une salle bien organisée doit permettre de circuler facilement, d’identifier les espaces et d’accéder au matériel sans créer d’obstacles inutiles.

4. Prévoyez un espace calme

Dans une classe accueillant des élèves aux besoins variés, il peut être intéressant de prévoir un espace permettant de se mettre temporairement au calme.

Cet espace n’a pas vocation à devenir un lieu d’exclusion ou de punition. Il peut simplement offrir une possibilité de réduire les stimulations et de retrouver des conditions plus favorables pour revenir ensuite à l’activité.

Une cabane de lecture, une petite séparation visuelle ou une assise confortable peuvent par exemple contribuer à créer cet environnement plus apaisé.

Selon les besoins des élèves et les choix de l’équipe éducative, cet espace peut également intégrer certains éléments favorisant l’apaisement : coussins, éclairage maîtrisé, supports visuels ou matériel sensoriel spécifiquement choisi.

L’objectif est de proposer une solution adaptée aux besoins identifiés, et non de créer systématiquement un « coin sensoriel » standardisé.

5. Facilitez l’autonomie grâce aux rangements

Les rangements jouent également un rôle important dans l’aménagement d’une ULIS. Lorsqu’ils sont bien organisés, ils permettent aux élèves de mieux identifier le matériel dont ils ont besoin et de participer davantage à son rangement.

Privilégiez des meubles facilement accessibles et adaptés à la taille des élèves. Les espaces ouverts peuvent faciliter l’identification du matériel, tandis que des repères visuels peuvent aider à savoir où chaque objet doit être rangé.

Les étagères basses et les meubles mobiles peuvent également servir à structurer visuellement les différentes zones de la salle.

Attention toutefois à ne pas multiplier les rangements : une pièce trop chargée peut rendre la circulation et la lecture de l’espace plus difficile.

Quels espaces prévoir dans une classe ULIS ?

Il n’existe pas une organisation unique adaptée à toutes les ULIS. Les espaces à prévoir dépendent de la configuration de la salle, des activités proposées et des besoins des élèves.

L’objectif est de pouvoir proposer plusieurs modalités de travail au cours de la journée, tout en conservant une organisation claire et facilement évolutive.

Voici les principaux espaces qui peuvent être prévus dans une classe ULIS :

Comment aménager une ULIS avec plusieurs niveaux scolaires ?

Une ULIS peut réunir des élèves d’âges et de niveaux scolaires différents. L’aménagement doit donc pouvoir s’adapter à cette diversité.

Le mobilier réglable peut permettre de mieux prendre en compte les différences de taille. Des tables modulables permettent quant à elles de proposer plusieurs configurations de travail sans modifier complètement l’organisation de la salle.

Il peut également être intéressant de prévoir plusieurs espaces de travail afin que les élèves puissent réaliser des activités différentes simultanément.

La flexibilité est particulièrement importante dans ce contexte : la salle doit pouvoir évoluer au cours de la journée sans demander une réorganisation lourde.

Comment délimiter les espaces dans une classe ULIS ?

Une fois les différents espaces identifiés, reste à les organiser dans la salle. L’enjeu est de rendre chaque zone facilement identifiable sans surcharger l’espace ni créer une organisation trop rigide.

Pour délimiter les différents espaces, plusieurs solutions peuvent être utilisées :

• utiliser des étagères basses ou des meubles de rangement comme séparations visuelles ;
• positionner le mobilier de manière à créer des zones clairement identifiables ;
• utiliser des repères visuels cohérents : pictogrammes, affichages ou codes visuels ;
• préserver des espaces de circulation dégagés entre les différents pôles de la salle ;
• privilégier des solutions mobiles ou modulables afin de pouvoir faire évoluer l’organisation au fil des activités.

Les meubles bas peuvent notamment permettre de structurer visuellement une salle tout en conservant une bonne visibilité entre les différents espaces. Ils peuvent également être déplacés lorsque la configuration de la classe doit évoluer.

Le principe est simple : structurer sans cloisonner et délimiter sans surcharger.

Les 5 principes à retenir pour aménager une classe ULIS

Aménager une classe ULIS demande avant tout de tenir compte de la diversité des besoins des élèves.

Un aménagement réussi ne repose pas sur un modèle de salle unique. Il repose surtout sur quelques principes simples :

1. Adapter le mobilier : choisir des équipements qui permettent de varier les configurations et les postures.
2. Structurer l’espace : donner une fonction identifiable à chaque zone de la salle.
3. Préserver la circulation : éviter les obstacles et conserver des passages suffisamment dégagés.
4. Prévoir un espace calme : offrir une possibilité de réduire temporairement les stimulations lorsque cela répond aux besoins des élèves.
5. Favoriser l’autonomie : rendre le matériel et les espaces accessibles et facilement identifiables.

L’objectif n’est donc pas de créer une salle ULIS « parfaite », mais un environnement suffisamment flexible pour accompagner la diversité des élèves et évoluer avec leurs besoins.

Le mobilier au service d’un espace ULIS évolutif

Le mobilier scolaire peut contribuer à rendre une classe ULIS plus flexible et plus fonctionnelle. Tables modulables, assises adaptées, meubles de rangement et solutions de séparation peuvent permettre de créer différentes configurations dans une même salle.

Chez Kidea, nous proposons une gamme de mobilier scolaire adapté aux besoins des élèves, permettant de composer des espaces d’apprentissage évolutifs en fonction des usages et de la configuration de chaque salle.

FAQ – Aménagement d’une classe ULIS

Quels sont les espaces essentiels dans une classe ULIS ?

Une classe ULIS peut être organisée autour de plusieurs espaces : un espace de travail individuel, un espace de travail en petit groupe, un espace de regroupement, un espace calme et un espace de rangement. Leur organisation dépend de la configuration de la salle et des besoins des élèves.

Quel mobilier choisir pour une classe ULIS ?

Privilégiez un mobilier facilement adaptable et, lorsque cela est pertinent, réglable. Des tables modulables permettent de modifier rapidement la configuration de la salle. Les rangements doivent être accessibles et les assises adaptées à la taille et aux besoins des élèves.

Faut-il prévoir un coin calme en ULIS ?

Un espace permettant de se mettre temporairement au calme peut être pertinent pour certains élèves. Il doit être pensé comme un espace de régulation et non comme un lieu d’exclusion ou de punition. Son aménagement doit être adapté aux besoins identifiés par l’équipe éducative.

Comment aménager une ULIS avec plusieurs niveaux scolaires ?

Privilégiez un aménagement polyvalent. Des tables réglables ou modulables et plusieurs configurations de travail permettent de mieux répondre à la diversité des âges, des tailles et des activités. Des espaces différenciés peuvent également faciliter la réalisation simultanée de tâches différentes.

Comment organiser les rangements dans une classe ULIS ?

Les rangements doivent être facilement accessibles, clairement identifiables et répartis de manière à ne pas gêner la circulation. Des étagères basses ou des meubles mobiles peuvent également contribuer à structurer visuellement les espaces.

Une ULIS est-elle une classe ?

On parle couramment de « classe ULIS », mais l’ULIS est officiellement un dispositif de scolarisation. Les élèves restent inscrits dans leur classe de référence et bénéficient, selon leur projet et leurs besoins, de temps d’inclusion et de temps de regroupement au sein du dispositif.